Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (THAH-ADHD). GUÍAS. Fundación de Neuropsicología Clínica (FNC)

Guías

-Guia para padres de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (THAH-ADHD)

-Guia para docentes de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (THAH-ADHD)

-Guia para docentes de niños con tics

FUENTE: http://www.fnc.org.ar/guias.html

Síndrome de Asperger: Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar. Margarita Coto Montero, Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger, 2013

Síndrome de Asperger: 

Guía práctica para la intervención en el ámbito escolar

© Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger

 Reservados todos los derechos

Autora: Margarita Coto Montero

 Psicopedagoga de Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger

Editado por Asociación Sevillana de Síndrome de Asperger

San Juan de Aznalfarache, Diciembre de 2013

Con la colaboración de Diputación Provincial de Sevilla

FUENTE: orientacionandujar

Canción infantil de los inventos trabajar creatividad en niños Altas capacidades. Orientación Andújar. Video

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Necesidades educativas especiales, Dificultades de aprendizaje, Altas capacidades intelectuales. España, Junta de Andalucía

En las siguientes secciones, que corresponden con las distintas categorías de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, se presentan recursos, materiales e información sobre estas necesidades, dirigidos a facilitar la participación e implicación de las familias en el proceso educativo de estos alumnos y alumnas.

• Necesidades educativas especiales
• Dificultades de aprendizaje
• Altas capacidades intelectuales
• Acciones de carácter compensatorio
• Otros temas de interés

Documentos y Recursos

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  Apuntes de Educación Sexual. Sobre la sexualidad de niños y niñas con discapacidad.
  Guía para padres y madres, cuyo texto que pretende contribuir a que chicos y chicas, niños y niñas con discapacidad, aprendan a conocerse, aprendan a aceptarse y a que las expresionew de su erótica sean fuente de satisfacción y no de problemas. Autores: Carlos de la Cruz Martín-Romo y Óscar Lázaro Cabezón. Edita: Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos.

• 
  1 - Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
  Primer acercamiento de toda la comunidad educativa a estas necesidades y proporciona nociones básicas sobre las mismas así como sobre diferentes aspectos de interés para este colectivo de alumnos y alumnas y sus familias. Colección Manuales de Atención al Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. D.G. de Participación e Innovación Educativa, 2008.
• 
  Semana Acción Mundial por la Educación - Enlace
  Espacio en el que se presenta el vídeo promocional de la Semana Acción Mundial por la Educación 2014 y un segundo vídeo realizado por el ilustrador Miguel Gallardo titulado "Aquí y allí, juntos por la educación". Campaña por la Educación (CME).
• 
  Diferentes: Guía ilustrada sobre la DIVERsidad y la disCAPACIDAD
  Guía para entender mejor la diversidad y la discapacidad para niños de 4 a 8 años y sus padres y madres, elaborada por OHL y Fundación Adecco para la sensibilización y el acercamiento de valores que ayuden a la integración de las personas con discapacidad en la sociedad. Autoría: Angels Ponce. Ilustraciones: Miguel Gallardo. 2011
• 
  Ni Más Ni Menos: La discapacidad explicada a los niños y las niñas.
  Número 4 de la Colección de Cuadernos de Educación en Valores "Por Preguntar que no quede", publicados por el Ministerio de Educación y Ciencia. Autoría: Luz Martínez Ten. Ilustraciones: Mauricio Maggiorini Tecco.
• 
  La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar
  Aborda los beneficios del ejercicio en los niños con discapacidad o con problemas de conducta. Franchek Drobnic (coordinador) y varios autores más. Publica: FAROS San Joan de Déu. Observatorio de Salud de la infancia y la adolescencia, con la financiación de Obra Social Fundación La Caixa
•  
  FUENTE:juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/escuela-de-familias/neae/-/enlaces/listado/Gq17/2

TDAH. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Guías para educadores. Fundación CADAH

TDAH: Guías para educadores

Descarga la hoja de firmas "Petición a la OMS del Día Mundial de Sensibilización del TDAH"

Ideas clave en la respuesta educativa para el alumnado con TDA-H

Elaborado por: 

La Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha con las aportaciones de la Consejería de Salud y Bienestar Social y las Asociaciones de madres y padres de alumnado con TDAH.
    

Guía  practica con recomendaciones de actuación para los centros educativos en los casos de alumnos con TDAH 

Elaborado por: 

STILL (Asociación balear de padres de niños con TDAH)

Esta GUÍA PRÁCTICA se fundamenta, por una parte, en las recomendaciones de la comunidad científica respecto a la importancia de adaptar el sistema metodológico de enseñanza/aprendizaje a las necesidades de los alumnos con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad) para tratar de garantizar su adecuado desarrollo y aprendizaje, y, por otra parte, en las solicitudes de orden práctico de los padres de niños afectados por este trastorno, así como, en las peticiones del profesorado y de los propios centros educativos. Estas recomendaciones y medidas metodológicas (adaptaciones de acceso) tienen como objetivo que el alumno con TDAH progrese en su desarrollo personal y académico e, incluso, pueden ser útiles para mejorar el rendimiento del resto de alumnos.

 

 
TDAH en el aula: Guía para Docentes 

Elaborada por: 

Fundación CADAH

 

Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad 

Elaborada por: 

Servicio de Programas Educativos y Atención a la Diversidad. 

Con la colaboración de: 

Asociación CALMA (Asociación para la atención de personas que presentan Trastornos con Déficit de Atención por Hiperactividad). 

Edita: Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección General de Formación Profesional y Promoción Educativa. 

Diseño portada: Elisabet Giles Aldana. Escuela de Arte de Mérida. 

Impresión: Artes Gráficas Rejas.

Guía de actuación con el alumnado con TDA-H (Déficit de atención con hiperactividad) 

Elaborada por: 

ADAHIGI, AHIDA, ANADAHI  y Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia (Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco) Vitoria-Gasteiz. 

La “Guía de actuación con el alumnado con TDA-H” que se publica en la colección “baterabiltzeko tresnak-recursos para la inclusión” se inscribe dentro de las actuaciones en torno a la primera línea prioritaria de Innovación Educativa para el trienio 2003-2006, que concreta la larga trayectoria del Departamento de Educación, Universidades e Investigación en la consecución de una escuela inclusiva.

 

El Alumno con TDAH. Guía Práctica para Educadores 

Elaborado por: 

Fundación ADANA

 

Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH 

Elaborada por: 

Federación española de asociaciones para la ayuda al déficit de atención e hiperactividad (FEAADA)  

Esta guía práctica pretende ampliar el conocimiento del profesorado sobre el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) para que pueda comprender el trastorno y actuar convenientemente. Ser consciente de la enfermedad y de lo que conlleva es un primer paso para que el profesor sea capaz de identificar al alumno con TDAH y facilitarle las herramientas adecuadas para ayudarle a desarrollar sus habilidades académicas de forma óptima

FUENTE: fundacioncadah

Se trata de la capacidad. Guía de aprendizaje acerca de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. UNICEF, 2009

Se trata de la capacidad. 

Guía de aprendizaje acerca de la Convención 

sobre los derechos de las personas con discapacidad

Esta guía fue escrita por Valerie Carr, candidata a un doctorado por el Teachers College de Columbia University y experta en la esfera de discapacidad y de la educación infantil. 

El propósito de esta guía es servir de complemento a la publicación Se trata de la capacidad, folleto de la versión adaptada para la infancia de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. La creación de ambos materiales se inició en UNICEF, bajo la dirección de la Sección de Protección de la Infancia, con el apoyo de la Unidad para el desarrollo y la participación de la adolescencia. La División de Comunicaciones de UNICEF es responsable de la edición y producción, tanto de la guía como del folleto.

UNICEF desea expresar su agradecimiento a Rosangela Berman Bieler y a Sergio Meresman, del Instituto Interamericano sobre Discapacidad y Desarrollo, por haber examinado esta guía. También queremos dar las gracias a muchas otras personas que han aportado sus comentarios a los sucesivos borradores: Helen Schulte (UNICEF), Carolina Hepp (UNICEF), Ravi Karkara (UNICEF), Shaila Parveen Luna (UNICEF), Lena Karlsson (UNICEF Innocenti Research Center), Jaclyn Tierney 

(UNICEF) y Cristina Gallegos (UNICEF).

La elaboración de la presente guía se ha inspirado de un modo u otro en las obras de los siguientes autores: Víctor Santiago Pineda, fundador de la Victor Pineda Foundation y autor de Se trata de la capacidad; Janet E. Lord, Katherine N. Guernsey y Joelle M. Balfe, co-autoras de Human Rights. YES! y Nancy Flowers, editora; Advocating Change Together (ACT), de Minnesota, una organización popular para la defensa de los derechos de las personas con discapacidad, gestionada por personas con distintos tipos de discapacidades; Janet E. Lord, doctora en Derecho, socia de 

BlueLaw International LLP y coautora de Human Rights. YES!: Action and advocacy on the rights of persons with disabilities, por su atento examen de Se trata de la capacidad; a Hugh Vásquez, M. Nell Myhand y Allan Creighton, del Todos Institute, cuyo programa de estudios Making Allies, Making Friends sirvió de inspiración para perfilar algunas de las detalladas sesiones de aprendizaje participativo para jóvenes.

UNICEF desea expresar su inmensa gratitud al Comité Nacional de Alemania en pro 

de UNICEF por el generoso apoyo brindado a este proyecto.

© Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

Mayo 2009

Para reproducir cualquier parte de esta publicación es necesario contar con la correspondiente autorización, que se puede solicitar a la Sección de Profesionales del Desarrollo de la División de Comunicaciones de UNICEF.

3 UN Plaza

New York, NY 10017

Estados Unidos

Tel: (+1-212) 326-7434

Fax: (+1-212) 303-7985

Email: nyhdoc.permit@UNICEF.org

Las organizaciones educativas y sin fines de lucro pueden obtener esa autorización libre de cargo; los demás interesados deberán abonar una pequeña suma.

Ilustración de la portada: 

Lea Nohemí Hernández

Diseño de BlissDesign.com

Educación participativa en materia de derechos humanos 

cómo usar esta guía 

Notas para el moderador 

Unidad i: introducción a los derechos humanos y a la discapacidad

 diversidad humana y derechos humanos 

Valorar las diferencias 

¿Qué son los derechos humanos? 

 La convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidades 

Diagramas que ilustran la interdependencia de los derechos

El modelo social de discapacidad 

Unidad ii: El respeto a la persona

 igualdad y no discriminación 

La discriminación 

Errores comunes y estereotipos

El respeto 

Inclusión equitativa 

 protección contra la violencia y el abuso 

Seguridad 

Violencia y abuso

¡Alto! Detener la violencia y el abuso 

 El hogar y la familia 

El derecho a un hogar y a una familia 

Ayuda a las familias

Unidad iii: La inclusión en la vida de la comunidad 

 accesibilidad y la vida independiente 

Acceso a los proyectos 

El árbol de la vida independiente 

La educación 

Alcanzar las estrellas 

El acoso 

Nuestra clase

Unidad iV: cambios en la sociedad 

 defender la infancia y actuar 

Toma de conciencia 

¿Qué es un defensor de la infancia? 

Planificación de acciones 

Unidad V: ¡Tu opinión es importante! 

Términos clave que se emplean en esta guía 

Recursos 

Folleto 1: Versión adaptada para la infancia de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidades 

Folleto 2: Distintos tipos de capacidad 

Anexo 1: Consejos para la inclusión 

FUENTE: unicef